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上海松江精品别墅设计班

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  如果我们拥有固定型思维模式,便很难追求进步,但如果拥有成长型思维模式,认为自己的能力可以通过学习改变,那就可以不断靠近卓越。《终生成长》的作者卡罗尔·德韦克从这一角度切入,深入分析个人对自己的能力的态度是如何影响我们的成就。固定型思维模式和成长型思维模式的特征,我们都是具备成长性思维模式的。

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  获取知识和培养能力是人才成长的两个基本方面,它们的关系是相辅相成对立统一的。广博的知识积累,是培养和发挥能力的基础,而良好的能力又可以促进知识的掌握。

  建议语法忘得差不多的同学去通读一两本语法书,比如《赖世雄语法》,或者张满胜的《英语语法新思维》(一共三册),对语法框架有一个大致的了解之后,再通过大量的阅读来巩固提升。关于语法学习可参见我之前写的一篇文章:学好语法究竟有多重要?2.选择学习教材,在有一定的语法基础之后,我们可以通过学习适合自己水平的教材获得进一步提升。这里“适合自己水平的教材”是指难度比目前自己的水平稍高,但又不会太难的材料。比如,四六级水平的同学可以学习新概念三,如果再往上提升,可以继续学新概念四教材。关于新概念教材的介绍以及学习可以参考:《新概念英语》教材究竟经典在哪里?
  但与此同时,又或多或少也都会有一些固定性的思维模式,而只要你有固定型思维模式,那么他就一定会带来负面的影响。为便于更好的剖析自己的思维模式,就从评价说起。这是我们任何人都避不开的事情之一。我们每天都在评价别人,同时也被别人评价。有些事物是有评价标准的。比如说考试。但是更多的事情并没有评价标准。比如说自己家里烧的菜好吃还是不好吃,关键是看合不合家里人口味。所以大多数的评价是主观的,并没有什么实质意义。  四年大学学习的内容都是围绕着这一大方向来安排的。大学的学习实际上是一种高层次的专业学习,这种专业性,是随着社会对本专业要求的变化和发展而不断深入的,知识不断更新,知识面也越来越宽。
  但是因为相互的评价是人与人交互的重要形式,所以它对我们的情绪和行为还是会产生很深刻的影响。评价包括三类:他人评价自己,自己评价自己,评价他人。首先是不同的思维模式是如何看待外界对自己的评价。每个人每天都在工作、生活,然后去接受别人的评价。而无论什么样的事情了,都是靠自己的能力去做的。而当下的成就也与我们当下的能力呈正相关的关系。所以表面上看评价是关于这件事情的,但其实评价的是关于我们的能力。
  固定型思维模式的人认为他们能力是不可改变的,所以他们会更进一步认为这个评价就是给他这个人的,会跟随他一辈子。因此,他们会更为重视外界的评价。那得到好的评价,当然高兴。但与此同时,他们也会战战兢兢,而担心下一次失去好评。他得到了坏的评价就会倍受打击啊,要么情绪失控,跟人去吵起来。要么就暗自伤心,甚至很长时间都不能恢复平静。  为适应当代科技发展的既高度分化,又高度综合的特点,这种专业性通常只能是一个大致的方向,而更具体、更细致的专业目标是在大学四年的学习过程中或是在将来走向社会后,才能最终确定下来。

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  可见严密的学习规划是完成学习任务的保证。首先要根据学校的教学大纲,从个人的实际出发,根据总目标的要求,从战略角度制定出基本规划。如设想在大学自己要达到的目标,达到什么样的知识结构,学完哪些科目,培养哪几种能力等。

  高中学习的方式1、你要找到学习的榜样,尤其在自己懒惰的时候,看看班级里的人,尤其是爱学习的人怎么做的,不要管那些耍得好又成绩好的人。2、要善于发问,不要掩饰自己的无知,高中的课程的确需要智商。如果你真的不明白,请大胆发问,这是解决问题的最好方法。3、准备几个本子,尤其是改错的本子,搜集你的错点,随时品味你的错点。这些关系着你的成绩。4、每次考试后,无论是好坏,请学会总结。你会发现,其实你的错误就那几个。比如粗心,比如爱钻牛角尖,比如书写很不规范什么的。